Intervenciones dirigidas a la prevención del fracaso y abandono escolar: un estudio de revisión.

En esta entrada os muestro un interesante artículo de las autoras Mª Isabel Miñacas y Miriam Hervas, el cual merece la pena leer.

http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/7620

Las políticas educativas europeas (COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS, 2007) han mostrado a lo largo del último cuarto de siglo datos considerables sobre fracaso escolar y abandono del periodo educativo obligatorio y postobligatorio, que pueden ser factores de riesgo, exclusión social y pobreza, afectando a la población y evolución académica y profesional de los jóvenes afligidos y su consiguiente participación en la comunidad. Es por ello que el fracaso escolar es, en la actualidad, objeto de discusión, aún si sin establecerse una definición clara del mismo. A nivel español, se encuentran, por un lado, los que consideran que éste se refiere a no terminar la ESO; para otros, significa no superar la Educación Secundaria Postobligatoria, incluyendo suspensos, repeticiones de curso o el retraso educativo, y, un último grupo, va más allá, teniendo en cuenta las consecuencias del mismo en el alumno, descalificación y estigmatización del alumno, culpabilización y desresponsabilización.

Aunque en la actualidad, el fracaso escolar se centra en la ESO, existen inicios en la educación primaria. Según los datos del informe «Fracaso y abandono escolar en España» de FERNÁNDEZ, et al. (2010), la repetición de curso comienza en la educación primaria: el 5,5% de alumnos de 8 años y el 10% de alumnos de 10 años, no asisten a los cursos que le corresponden por edad. A los 12 años (edad en la que se finaliza la etapa de educación primaria), existe un 15% de alumnos que no la finalizan y acumulan retraso.

Estos datos sufren un incremento a medida que se avanza en el período educativo. Por ejemplo, a la edad de 16 años, un 33,8% de los alumnos no han finalizado la educación secundaria, el 28,4% de los alumnos abandonan sin obtener el título de graduado y el 14,8% de ellos son de jóvenes menores de 16 años de edad. El 42% de los alumnos llega a 4º de la ESO con retraso, y el 27% de ellos fue durante esta etapa. Además, se encuentran diferencias en cuanto al género, siendo los chicos los que presentan las tasas más elevadas: 35% de los chicos finaliza sin la obtención del graduado versus al 20% de las chicas y, a la edad de 15 años, el 50% de los chicos acumula fracaso, en comparación del 36% de las chicas.

Algunos de los indicadores previos del abandono escolar son la repetición y falta de asistencia al curso. Según los datos del informe del Consejo Económico y Social (2009), el 88% de los alumnos que abandonan habían repetido curso alguna vez y el 91% presentaban faltas de asistencia no justificadas durante el curso académico.